臺北市私立新民國民小學 114學年度學校報告卡

第一部分：學校基本資料

學校基本資料
一、各年級班級數與學生數、教職員工人數
（一）班級數
班級類別 數量
1.普通班 24
2.集中式特教班 0
3.分散式資源班 0
4.分散式資優資源班 0
5.藝術才能班 0
6.體育班 0
7.其他（班名： ） 0
8.全校總班級數 24
（二）幼兒園班級數
班級類別 數量
1.幼兒園 4
2.學前集中式特殊教育班 0
（三）各年級學生數
年級別 數量
1.一年級 140
2.二年級 104
3.三年級 154
4.四年級 159
5.五年級 139
6.六年級 128
7.全校學生總數 824
（四）教職員工人數
類別 數量
1.教師總數（含校長與主任） 47
1.教師總數-男性 8
1.教師總數-女性 39
2.專任職員總數 4
2.技工友總數（含警衛） 8
3.長期代理教師 30
4.全校已具研究所以上學歷之教師 21
5.外籍教師（不分證照） 0

第二部分：學校報告卡項目及其內涵

校務經營與發展
項目 審議規準 檢核結果
（質性）		 精進作法
1.學校願景與校務發展計畫 1.學校願景與核心價值的訂定有經過校務會議或相關會議通過，並公告周知。 一、 審議與通過歷程 本校學校願景與核心價值之訂定/修訂，均經過充分討論與民主程序。本校之學校願景形成是透過多次的全校教師晨會公開討論，並於112年6月14日臨時校務會議決議後完成。 二、 公告與宣導周知管道 為使全校師生、家長及社區人士充份瞭解學校辦學理念，本校已透過多元管道完成公告周知： 學校官網： 於學校首頁顯著位置公告。 校園環境布置： 於校園川堂、重要穿廊設置願景與核心價值標語。 會議與活動宣導： 於新學期始業式、親師座談會（學校日）、全校教職員工會報及家長代表大會中公開宣導與說明。 文件與刊物印製： 印製於學校簡介摺頁及校刊等各項學校重要出版品中。 一、加強學生的英語文能力掌控能力。 二、發展學生跨域專案設計能力。 三、朝向發展校本資優方案而努力。
2.學校有研訂達成學校願景與校長辦學理念的策略與行動。 學校願景及校長辦學四大核心理念 一、 雙語沉浸，鏈結國際視野 情境式雙語學習： 將語言回歸為「溝通與探索世界」的工具，透過跨學科沉浸式（CLIL）教學，讓英語自然融入生活與學科中。 全球素養與在地關懷： 結合聯合國永續發展目標（SDGs），引導學生關注全球議題，培養尊重多元文化、具備跨文化溝通能力的國際公民。 二、 扎實學力，奠定終身學習基礎 學力扎根，精準學習： 嚴謹規劃國語文、數學與自然社會等基礎學科，強調「理解」與「應用」重於死記硬背。 批判思考與自主學習： 培養學生主動提問、探究問題的能力，建立優良的學習習慣與時間管理技巧，確保學業表現與邏輯思考同步躍升。 三、 STEAM 跨域與 AI 前瞻科技教育 STEAM 動手做與跨域整合： 融合科學（S）、科技（T）、工程（E）、藝術（A）與數學（M），透過專題式學習（PBL），激發孩子的創新思維與解決問題的能力。 AI 素養與數位公民： 引導學生正確認識並善用 AI 工具（如生成式 AI、程式語言與邏輯思考），培養「人機協作」能力與資訊道德，讓科技成為孩子探索世界的翅膀而非負擔。 四、 私中優勢與卓越銜接機制 素養導向與應試實力兼備： 針對優質私立中學的入學趨勢，提早規劃課程鏈結，深化孩子的語文邏輯、數理探究與綜合表現能力。 全人歷程與多元展能： 協助每位學生建立個人的學習歷程檔案（包含國際認證檢定、競賽表現、服務學習與專題作品），並提供私中評量模擬與面試輔導，讓孩子信心十足地邁向理想的國中學習階段。
3.學校能展現落實學校願景與辦學理念之具體績效與特色。 具體績效 一、 學生英語文能力佳，劍橋英檢通過率人次達96%。 二、 扎實學力，學生學力檢測成績優異。 三、 辦理STEAM 跨域課程與發展 AI 前瞻科技教育並發展教材。 四、 私中優勢與卓越銜接機制，協助學生發展生涯。
2.行政團隊之組成與運作 1-1.校長能根據學校需求，遴選具專業能力的行政人員，並組成有效運作的行政團隊。 ㄧ、本校校長秉持用人唯才、適才適所之原則，依據學校中長程發展願景與各處室（教務、學輔、總務、美語部等）實際運作需求，審慎評估行政團隊之編組結構。在兼顧專長、經驗與發展潛能下，公開、公正地遴選具備相關專業能力與熱忱之教職員工擔任各級行政職務。 二、 專業能力培訓與團隊效能提升 為確保行政團隊之運作效能與專業知能： 專業成長支持： 鼓勵並支持行政人員參與各項主管培訓、專業知能研習及跨校標竿學習，持續精進行政領導與實務運作能力。 分工合作與橫向聯繫： 定期召開行政會報與處室協調會議，強化團隊溝通、任務分工與橫向聯繫，確保校務推動順暢無礙。 三、 高效運作與優質服務導向 行政團隊建立良好的服務意識與危機應變能力，落實行政支援教學之理念，主動關照師生需求，提升行政效率與整體辦學品質，深獲親師生及社區之肯定。 一、 校長遴聘適性行政人員與優質團隊建構之精進做法 人才儲備與適性發展： 建立校內行政潛力人才庫，透過多元管道提前培育行政新血；落實適才適所，依據同仁個人專長與發展意願進行職務配置。 團隊效能與支持系統： 提升行政凝聚力並有效降低流動率，營造永續發展的行政團隊文化。 二、 學校行銷與教育品牌建立之精進做法 數位轉型與精準行銷： 優化學校官方數位平台，推播學校特色課程、亮點成果與辦學願景。 三、 學校公關與校園危機處理機制與運作之精進做法 模擬演練與預防機制： 定期辦理各類校園危機情境模擬演練（如：天然災害、網路輿情、食安或突發安全事件），提升團隊實戰應變與跨組協調能力。 公關溝通與數位輿情監測： 強化即時通報與對外溝通標準作業流程（SOP），建立多元且即時的親師溝通管道，並配置專人主動掌握輿情動態，確保危機處理「公開、透明、迅速」，將負面衝擊降至最低。 四、 競爭型計畫爭取與多元資源整合之精進做法 成立跨處室「資源爭取與專案規劃小組」，針對政府重點政策進行長遠規劃與前瞻性布局。
1-2.行政團隊能透過定期會議與跨單位協作解決校務發展問題。 一、 定期會議機制的建置與運作 本校為確保校務推動順暢，建立完善且規律的會議溝通平台。定期召開 [行政會報 / 校務會議 / 主任擴大會議]，由校長親自主持，邀集各處室主管及相關代表共同參與。會議中除進行常態性業務報告外，亦針對校務發展之關鍵議題進行深度研討與追蹤管考。 二、 跨單位協作與橫向聯繫機制 面對大型活動、跨領域專案或複雜之校務難題，落實跨單位協作： 橫向整合： 如遇須教務、學輔、總務與美語部室共同協力之專案（如：大型活動辦理、重大危機處理或課程綱要推動），透過跨處室協調會商，凝聚共識、明確分工。 資源共享： 有效統籌與調度校內各項人力、物力與經費資源，避免資源重複或浪費，提升行政執行效率。
2.學校有完整的行銷計畫，能有效推廣學校品牌並與外部建立良好的溝通與合作關係。 一、 品牌行銷與多元推廣策略 本校整合線上與線下資源形塑學校優質形象： 數位媒體經營： 定期更新學校官網、粉絲專頁，即時發布學校亮點活動、師生優異表現與特色課程成果，強化社群互動與品牌能見度。 特色亮點行銷： 結合學校發展特色（如：雙語教育、科技創客、藝術人文等），製作學校簡介摺頁、形象影片，提升學校品牌辨識度。 二、 外部溝通與公共關係建立 本校積極拓展與社區、家長及外部單位的合作夥伴關係： 家長與社區連結： 透過親師座談會、校慶運動會及園遊會，保持雙向順暢溝通，提升家長滿意度與社區認同感。 跨界合作與資源整合： 與周邊大專院校建立合作關係，爭取多元教育資源，共同辦理體驗活動。 三、 檢核與持續評估機制 定期檢視行銷宣導成效（如：招生情形、家長滿意度問卷等），並依據意見回饋調整行銷策略。
3.學校建立完善的危機處理機制，並在危機發生後能迅速應對及妥善處理公關事務。 一、 危機處理機制與編組建置 本校訂有「校園危機處理及應變計畫」，並成立校園危機處理小組（由校長擔任召集人，各處室主任及相關人員為組員），針對天然災害、校園安全事件、防疫應變、網路輿情及突發重大事件等建立標準作業流程（SOP），明確分工與通報權責。 二、 迅速應對與事件處置 當突發事件或危機發生時，本校能依循危機處理機制立即啟動應變程序： 即時通報與應變： 第一時間掌握狀況，並依規定進行校安通報及向上級主管機關報告，同時召開緊急應變會議妥善處置。 關懷與輔導機制： 針對受影響之學生或教職員工，立即啟動心理支持與輔導機制，安定校園人心。 三、 公關事務與對外溝通妥善處理 重視危機管理中的對外發言與公關公信力： 統一發言與資訊透明： 設立單一對外發言人與窗口，確保對外發布資訊正確、即時且一致，避免不實傳言擴散。 媒體與家長溝通： 積極與家長、社區保持良好且透明的溝通，妥善回應外界關切，維護學校良好信譽與校園形象。 四、 檢討與改善機制 危機事件落幕後，召開檢討會議，檢視現行處理程序之盲點與精進空間，並據以修訂危機處理計畫，持續提升校園安全防護網。
4.學校根據發展需求積極爭取外部資源，整合多元資源並展示具體成果，持續提升教學品質及校園環境。 一、 依據發展需求規劃與外部資源爭取 本校依據學校中長程發展願景與現階段教學需求，積極對外拓展資源網絡。透過積極向地方主管機關申請私校獎補助，挹注學校發展經費。 二、 多元資源整合與高效運用 將爭取到之經費與資源進行系統性整合，聚焦於關鍵發展領域： 精進教學品質： 引入外部專家學者、師資，辦理教師專業成長研習、學生特色課程及多元學習營隊，豐富學生學習體驗。 優化校園環境： 整合補助款，更新與升級校園硬體設施、智慧教室及專科教室，打造安全、美感與科技兼具的學習環境。 三、 成果展示與回饋機制 重視資源運用的成效展現與公開透明： 成果發表與共享： 透過學校官網、社群媒體等管道，定期向師生、家長展示計畫執行成果。 持續改善： 定期辦理資源運用檢討與效益評估，確保每項外部資源皆能發揮最大效益，形成良性循環的辦學動能。
3.學校組織氣氛與文化 1.學校有具體措施營造校園協作文化，並能定期評估文化氛圍，提升校園內的良好互動。 家長志工熱情參予並支援學校活動 1.利用機會獎勵服務志工，激發服務榮譽感與動力。 2.建立班級親師溝通平台，促進親師溝通正向氛圍。 3.與家長會及社區保持良好互動關係，共同合作攜手共創合作契機。
2.學校能有效促進親師間的合作關係，並能根據家長需求進行溝通策略調整。 建立班級社群群組，親師溝通暢通無礙。
3.學校與家長及社區維持良好互動，家長會運作完善，並能推動具體的合作計畫，促進學校與社區的緊密聯繫。 家長會與學校互動良好，扮演家長與學校溝通的橋樑，全力支持學校各項辦學活動。
課程與教學
項目 審議規準 檢核結果
（質性）		 精進作法
1.課程計畫之落實 1.學校的課程發展委員會及各領域教學研究會運作良好，定期召開會議並能有效推動課程規劃與實施。 1.1 課程發展組織與運作本校課發會置委員21人，委員由學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長代表組成。 1.2 定期召開課程發展委員會， 規劃、核定全校整體課程計畫規畫定議題融入課程及跨領域課程，並且評鑑課程實施成效，以精進學校課程發展。 1.3 性別平等教育、環境教育、資訊教育、家政教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育等議題融入領域教學情形，均納入各領域課程計畫中呈現。 1.4 每學期至少召開二次課發會，下轄各領域小組針對課程設計、教學過程、學生學習、評量等議題研討。 1.5 每月1次領域小組會議，針對課程、教學、專業成長、教學成效等面向進行研討配合相關議題提出建議分享。 1.6 課發會於每學期期初課程實施前，審核學校課程計畫，另於期末檢核該學期課程實施成效與評鑑。課發會審核課程實施，提供回饋修正未來方向。 學年或領域選派教科書評選代表依照教科書評選規定辦理教科書評選。 1.本校校定課程以美語課程為主，依學生能力分組上課。 2.美語課程採用國外教材，教師以更多時間準備課程，並安排多元活動讓學生學習與體驗。 3. 性別平等教育、環境教育、人權教育、海洋教育等議題除融入領域教學外，也融入雙語課程中使課程更具生活化。 本校彈性課程擬定英語特色課程，擔任教學的外師流動性較大，縱向銜接及橫向聯繫需加強。 4.穩定外籍英語師資，滾動式修訂雙語特色課程內容與活動。 5.建立夥伴制度，由中籍英師與外師搭配，定期討論教學內容與方式，辦理多元文化學習，提升學生國際素養及國際視野。
2.學校能根據學生需求及校本特色，靈活設計並落實彈性學習課程，並展現具體的教學成果與學生學習成效。 2.1「精緻、活力、創新、卓越」為學校願景，據此發展學校課程目標，並與課程綱要相結合。 2.2 針對學校、地方與人力等資源，整合各學習領域/學年之教學計畫與各項方案，使課程之縱向銜接及橫向聯繫更加完善。 2.3 擬訂彈性學習課程總表，訂定英語特色教學計畫，發展雙語特色課程。 2.4 提倡國際教育，辦理多元文化學習，提升學生國際素養及國際視野。 2.5 教科書之選用能配合課程目標、全校學生特性與學習需求，由各學年或領域選派教科書評選代表依照教科書評選規定辦理教科書評選。
2.課程實施與精進 1.學校能定期檢核課程實施情況，根據評鑑結果進行調整與改善，確保教學品質不斷提升。 1.1 依據本校願景擬定課程計畫。 1.2 教師熟悉學校本位課程發展、各學習領域教學內涵、課程設計及協同教學方法，自行編輯補充教材，充分發揮教師專業自主精神。 1.3 依據課程計畫所訂定之各週進度實施課程。 1.4 依課程內容及特性，採用多元評量方式，評估學生學習成效 1.5 依照孩子學習狀況調整教學策略，以促進有效教學目標之達成 1.6 依據評鑑結果，滾動式修正課程設計及規劃，調整教學策略，以促進有效教學目標之達成 1.7 面對教學目標與教學成效兩者之落差，能積極規劃自主性專業成長方案，以提升教學效能。 1.建構縱向銜接的跨域地圖： 將現行的雙語、資訊及「飛越古典」等跨領域課程進行系統化梳理，依據低、中、高年級學生的認知發展，規劃具備縱向銜接的跨領域主題課程地圖，確保學生學習的連貫性。 2.深化探究與實作導向： 提高跨領域課程中「探究實作」的比例，引導學生從生活情境出發，運用跨學科知識解決真實問題，深化多元學習成效。 3.常態化跨領域教師社群： 建立跨領域/跨學科的教師專業學習社群，固定召開共備會議，媒合不同學科背景（如語文、藝文、科技）的教師進行深度對話，打破學科壁壘。 4.推動彈性協同教學模式： 優化課表排動與教學人力配置，逐步嘗試協同教學模式，由兩位或多位不同學科教師共同進班教學，現場展現跨學科合作的教學示範。 5.建立跨領域學習成果展現平台： 辦理常態性的跨領域課程成果發表會（如專題發表或成果展），提供學生實體或線上展現多元學習成果的舞台。 6.發展跨領域多元評量工具： 配合跨域課程特性，設計結合質性與量化的多元評量規準，如學習歷程檔案、同儕互評及實作評量，更全面評估學生的跨核心素養發展。
2.學校能依核備的課程計畫及課表進行授課，課程執行情況與計畫內容一致，並能有效應對調整需求。 2.1 課程計畫由校內課程發展委員會進行課程計畫審查，並分享優良課程計畫，以精進教師課程發展專業知能與課程教學設計。 2.2 領域小組教學研討時間進行教學經驗分享及互動，透過分享機制達到教師專業精進及成長，精進創新課程設計增能。 2.3 藉由領域會議，教師共同檢 視教學成效、討論相關策略，解決學生學習困境。 2.4 進行共同備課、教材分析、 研擬教學設計、公開觀課、議課及教學省思彼此精進教學給予教學上的分享，提升教學成效。
3.數位課程在教學中的運用與製作完善，能有效支援課程教學，並展示數位教學成果。 3.1適性化差異教學：運用大數據分析系統（如因材網），教師診斷學生的學習弱點，並根據每位學生的進度提供個人化學習路徑。 3.2遊戲化互動課堂：運用數位互動軟體或生成式 AI 輔助，將單向講述轉化為雙向的闖關與探究活動，提升學生的學習動機與專注度。 3.3親師生共學支持：協助家長掌握數位學習知能，在家也能輔導孩子進行自主與合作學習。
4.學校積極推動跨領域課程方案，並能展現跨學科合作的教學成果，促進學生多元學習。 1.課程多元完整:穩定推動雙語與資訊、飛越古典等課程， 並推動跨領域課程 2.進行共同備課、教材分析、 研擬教學設計、公開觀課、議課及教學省思彼此精進教學給予教學上的分享，提升教學成效。 3.完成校訂課程盤整,規劃多門跨域議題課程,涵蓋語文、藝文、科技等面向,部分更融入探究學習,強化系統性與學習連貫性。
3.有效教學 1.學校能有效推動素養導向教學與評量機制，並展現創新教學作法及學生素養培養的成果。 本校積極落實素養導向教學，建立系統化的推動與評量機制： 1.教學機制與創新作為：定期召開領域教學研究會與社群研討，發展以「學生為中心」的探究式學習。 2.教師積極開發跨領域統整課程，並運用數位工具進行差異化教學，展現多元且創新的教學實踐。 3.多元評量機制：打破傳統單一筆試框架，全面導入多元評量（如：實作評量、口頭發表、同儕互評與學習歷程檔案），引導學生於真實情境中解決問題。 4.學生學習成果：學生在自主學習能力、團隊合作等核心素養上皆有顯著成長，並於校內外競賽中展現優異的素養實踐成果。 本校深耕素養教學，透過專業教師社群與特色課程展現具體成效： 1.社群共備與創新：校內成立多個跨領域教師專業學習社群，共同研發素養導向教案或學習單。 2.評量規準建立：各學科針對核心素養制定清晰的評量規準，讓學生明確了解學習目標，並透過即時回饋機制，實踐「促進學習的評量」。 3.素養成果展現：定期舉辦全校性「學習成果發表會」，如國際教育，由學生發表成果，具體呈現學生將知識轉化為行動的實踐力。 一、 素養導向教學與評量之精進 深化評量轉型：建立校本資料庫」，將優秀的實作評量案例與規準系統化，進一步降低教師備課負擔。 2.數據輔助決策：整合學習歷程檔案數據，運用診斷性評量分析學生素養發展趨勢，針對學習落後者提供精準的差異化增能策略。 二、 108課綱議題融入教學之精進 1.深化在地深耕：鼓勵教師將議題結合在地社區資源，不僅止於課堂討論，更強調學生參與社區真實問題解決的行動力。 2.跨領域串聯：發展「議題螺旋式課程」，確保議題融入教學在不同年級間具備連續性與深度，避免內容重複，並強化議題間的橫向連結。 三、 科技與 AI 融入各領域教學之精進 1.擴大賦能培訓：利用寒暑假北課日舉辦 AI 教學應用工作坊，聚焦於「教師如何利用 AI 輔助備課」、「學生如何運用生成式 AI 進行自主探究」，提升親師生共同運用新興科技的能力。 四、 臺北市十大好學融入之精進 1.顯性化生活實踐：將「十大好學」指標結合獎勵機制或校園生活公約，讓抽象指標轉化為學生可感知的校園文化。 2.規劃發表平台：鼓勵學生以數位簡報或互動式網頁展示其在十大好學概念上的實踐成果，創造更具影響力的同儕學習氛圍。
2.108課綱中的議題能融入各領域教學，並能展現議題教學的實施成效及學生的學習成長。 1.議題融入課程設計：學校全面盤點各領域課程，將環境、國際教育、人權、性別平等、生命教育等議題，有系統地轉化為具體的教學單元。 2.透過領域共同備課，確保議題教學不流於形式，而是與學科核心概念深度結合。 3.課堂中透過小組討論與角色扮演，活化議題探究，顯著提升教學的互動性與實踐性。 4.學生學習成長：學生在議題教學的引導下，不僅展現出對社會議題的深刻關懷與批判性思考能力，更在發表中呈現多元視角。 5.透過各項議題活動，學生將知識內化為公民素養，培養出更具包容力、同理心與解決問題的實踐行動力。
3.科技與AI能靈活應用於各領域教學中，並展示其在提升教學效率與學習成果方面的具體效果。 本校積極推動數位轉型，將科技與 AI 工具靈活融入各領域教學，具體成效如下： 1.科技與 AI 應用廣度：教師廣泛運用智慧學習平台、互動式教學軟體及 AI 輔助工具（如：英文AI 語音輔助、自動化回饋系統），針對不同學科特性進行數位化教學設計，並推動運算思維與 STEAM 教育，落實科技融入日常課堂。 2.提升教學效率：透過 AI 工具即時蒐集學習數據，教師能精準掌握學生學習斷點，實施差異化教學與適性化補救，大幅提升備課與教學回饋的效率。 3.學習成果與成效：科技融入後，學生的學習主動性顯著提升。透過科技輔助的探究式專案，學生在解決複雜問題與數位素養上表現優異；評量數據中亦顯示，學生運用數位學習平台的頻率與學習績效呈正向成長，具體展示了科技對提升學習成效的實質效益。
4.臺北市十大好學概念能融入教學實踐，並透過各科教學活動展現出具體的教學成效與學生學習進步。 本校落實「臺北市十大好學」核心概念，將其轉化為具體的教學行動，展現良好成效： 1.十大好學融入課程：學校將「自主、合作、思考、創新、科技、國際、閱讀、藝術、生命、健康」十大好學概念，系統性融入各領域核心課程。 2.透過領域召集人會議與專業社群研討，確保十大好學概念非僅為口號，而是具體體現於各科教案設計與教學活動中。 3.教學實踐活動：各科教學活動積極結合十大好學指標，例如透過「自主」學習單培養學生時間管理、運用「合作」策略提升小組互動、「思考」教學引導學生提出批判性見解。教學過程中，教師靈活調整教學法，將好學概念與各科知識點深度串聯。 4.學生學習進步：經由十大好學概念的薰陶，學生在學習態度上展現出顯著的自主性與進取心。課堂觀察與評量數據均顯示，學生在解決問題的能力、團隊合作與創新思維方面皆有顯著提升，且能將這些核心概念運用於日常生活，展現出「愛學習、會學習」的優良學風。
4.適性與自主學習 1.學校能有效推動差異化教學，根據學生不同的學習需求與能力，調整教學方式。 本校積極落實差異化教學，致力於因應學生個體差異，達成適性教學目標： 1.教學調整作法：教師團隊在備課階段即導入差異化教學設計（如：調整教材難易度、多元學習鷹架提供），並運用分組合作學習，針對學生不同的學習起點與需求，調整教學步調與指導策略。 2.多元學習支持：課堂中善用數位教學工具與實體操作媒材，提供學習落後學生即時補充，同時給予學習優勢學生更深化的探究任務，確保每位學生在原有的基礎上皆能獲得適性的進步。 3.教學成效與反饋：經由定期的教師公開授課，教師能精準掌握學生學習斷點，並滾動調整教學策略。實施後，學生對於課堂參與度明顯提升。 1.差異化教學優化：持續辦理教師公開授課與社群專業對話，鼓勵教師運用數位平台數據（如：學習平台測驗結果）進行更精準的教學分層，並建立校本差異化教案分享機制，減輕教師負擔並提升適性教學效能。 2.學習扶助體系建置：擬定學習扶助推動時程表，優先盤點校內輔導資源，並鼓勵教師參與學習扶助師資研習。目標於下學年度起，建立篩選測驗與定期成效追蹤機制，提供學習困難學生系統性的個別化支持。 3.深化自主學習環境：整合校園圖書館資源與數位學習平台，規畫階段性引導課程，協助各年段學生建立學習歷程檔案架構。透過學期末「自主學習成果分享週」，激發學生內在動機，並結合教師回饋機制，滾動式修正學生的自主學習計畫，進而擴大參與人數與提升學習品質。
2.學校能推行學習扶助計畫，針對學習有困難的學生提供個別化的支持與輔導。 本校目前尚未建立制度化的學習扶助計畫，對學習困難學生的支持尚處於起步階段。 現況分析：目前本校對於學習表現較為落後的學生，主要透過教師課後個別諮詢與補救指導來提供支持，尚未整合為系統化的學習扶助計畫（例如：未申請教育部學習扶助方案或建立專屬輔導機制）。 未來改善方針：學校已將此列為重點改善項目，預計將盤點校內學習扶助師資人力、規劃診斷性評量工具，並研擬適性的補救教學課程。 預期目標：我們將持續推動教師專業對話，期望在未來能有效建立包含篩選、輔導與成效追蹤的完整學習扶助機制，以確保每一位學生的學習權益。
3-1.學校能鼓勵學生自主學習，設計自主學習課程與活動。 1.本校透過課程規劃與多元活動，致力於培養學生自主學習能力： 課程設計：學校將自主學習融入各領域課程，透過「探究式教學」引導學生規劃學習進度與解決問題。 活動推動：預定辦理「學習歷程檔案工作坊」，提供學生展示自主學習成果的舞台，並鼓勵學生參與校內外專題探究活動，培養其自主規劃、執行與反思之能力。
3-2.學校能透過數位學習資源或實體學習環境，提供學生自主學習的支持，並定期追蹤學生自主學習的進度與效果。 本校整合資源，建立完整的自主學習支持系統： 學習環境與資源：提供圖書館自主學習專區及電腦教室，並開放各類數位學習平台（如：均一、因材網等），讓學生能依據自身節奏進行學習。 進度追蹤與回饋：「學習歷程檔案」定期追蹤學生的執行進度，並以個別指導或小組回饋方式，給予學生適性化的引導與調整建議，確保自主學習之成效。
教師專業素質
項目 審議規準 檢核結果
（質性）		 精進作法
1.教師專業素質 1.學校能確保合格教師比例符合規定，並持續提升特殊教育合格教師的數量及比例，以滿足多元需求。 本校致力於確保優質的教學品質，對於合格師資之聘任與提升採取積極作為： 1.合格教師比例之確保：本校嚴格遵守教師聘任相關法規，全校合格教師聘任率穩定達標。針對各領域專長需求，優先聘任具備專業證照之師資，確保教學現場人力結構健全。 2.特殊教育師資之提升：為滿足校內多元教育需求，本校持續投入資源強化特教專業人力，透過職缺優先甄選特教及輔導合格教師，並鼓勵現職教師修習特教專業學分或參加相關專業增能研習，以提升特教服務品質，確保每位學生的特殊教育權益獲得妥善照顧。 精進作為：學校定期盤點師資結構，並透過校內專業發展會議檢視需求。未來將持續透過徵才管道優化師資配置，並落實特教知能研習，確保教學團隊能回應多元學習需求，展現高品質的教學服務。
2.教師能根據其專業領域進行授課，學校有完善的機制確保專長教師的授課安排與學生需求相符，並進行定期檢討。 本校落實教師專長授課，建立完善的排課與檢討機制，確保教學品質： 1.排課機制：學校於學年度課務規劃階段，均由教務處依據教師之學經歷、專業證照及教學專長進行嚴謹盤點。在排課安排上，優先落實「師資專長化」，確保教師授課科目與其專業領域高度契合。 2.需求媒合與調整：針對校內特殊教學需求（如：跨領域課程、彈性學習課程），透過領域教學研究會進行師資專長與課程需求的精準媒合，確保每位學生皆能獲得具備該領域專長教師的適性指導。 3.定期檢討與品質確保：透過校務會議及學年會議，定期召開課務檢討會議，檢視師資配置的妥適性。若遇師資異動，亦立即啟動補位與調整程序，並持續鼓勵教師參與相關領域之專業進修，以隨時精進並深化教學專業能力。
3.學校能根據不同教師的需求，提供多樣化的專業發展途徑，如專業成長計畫、持續進修機會、跨校合作、公開授課、教育研究及專業培訓等，以提升教師教學專業能力。 本校努力建構教師支持系統，依據教師不同職涯階段與專業需求，提供多元化的發展途徑： 1.系統化專業培訓與成長計畫：本校規劃結合數位教學、素養導向教學及議題融入等核心議題，辦理校內研習，並鼓勵教師參加校外專業培訓，確保教師掌握最新教育趨勢。 2.深耕專業實踐：全面推動「公開授課」機制，透過課堂觀察與議課，協助教師持續優化教學策略，將教學現場的觀察轉化為專業知能提升的動力。 3.多元合作與進修資源：積極推動學年或領域教學交流，分享優秀教材與班級經營經驗。對於有進修需求的教師，學校亦提供相關資訊與行政支持，鼓勵教師持續進修或參與跨領域學分課程，以精進個人教學專業能力。
2.教師專業發展 1. 教師能積極參與校內外專業學習社群，並透過專業交流、分享教學經驗，展現專業成長的具體成果。 本校積極推動教師專業社群，目前已具備初步成果，惟在跨校交流與具體產出上仍有持續深化的空間： 1.校內社群穩定運作：本校已成立數個領域及跨領域專業學習社群，鼓勵教師定期進行共備、觀議課與教學案例研討，已初步建立起校內的專業對話與互助機制。 2.教學經驗交流與成長：部分教師能主動將研習所學或創新教案（如：數位融入、素養導向教學）於校內會議中分享，有效協助同儕解決教學現場之困難，展現專業成長。 後續精進焦點：目前教師之專業交流多數仍以「校內」為主，且部分社群的具體成效（如：教材產出、跨校公開發表）尚待進一步收斂。未來將積極鼓勵教師跨出校園，參與跨校級之專業學習社群，並建立更明確的社群成果產出機制，以全面擴展教師的專業視野。 針對本校教師專業發展之現況，未來將朝以下四大面向持續精進： 1.擴展跨校社群：突破現有校內交流框架，主動媒合或鼓勵教師參與跨校級的專業學習社群並建立「社群成果發表與共享機制」，將共備產出之素養導向教案、教材進行系統化彙整，推廣至全校應用。 2.深化議課內涵與同儕輔導：在既有的公開授課機制上，未來將導入更具體、客觀的數位觀課紀錄工具，協助精準對焦學生學習表現。並鼓勵跨領域教師進行互訪觀課，促進不同學科間的教學法交流。 3.建置雙語及專長增能支持系統（針對專業能力與議題）：為提升國際教育與雙語教學量能，將規劃校本專屬的「語言增能與證照獎勵辦法」，實質鼓勵教師考取英語或本土語認證；同時定期辦理跨域議題實作工作坊，協助教師將議題無縫融入學科教學。 推動數據驅動的數位教學深化：從「廣泛使用數位平臺」進階至「深度應用學習數據」。未來將辦理 AI 輔助教學與平臺數據分析之進階研習，引導教師利用平臺後臺數據進行精準的差異化教學，全面提升數位融入課堂的實質學習效益。
2.學校定期辦理公開授課，教師能依據專業回饋結果改進教學策略，提升教學品質，並有明確的績效評估。 本校落實公開授課機制，並結合專業回饋與績效評估，有效提升整體教學品質： 1.完善公開授課機制：本校每學年度皆制定明確的公開授課期程，確實執行「共同備課、公開觀課、專業議課」三部曲。透過同領域及跨領域教師的共同參與，建立開放、互信且具支持性的教學觀摩文化。 2.落實專業回饋與教學轉化：觀課後隨即召開議課會議，運用客觀的觀課紀錄工具與指標，聚焦於學生的學習表現，給予授課教師具體且具建設性的專業回饋。授課教師能據此反思教學歷程，並滾動式調整與優化未來的教學策略。 3.績效評估與品質管控：學校將公開授課的執行狀況、專業回饋的應用及教學精進成效，納入教師年度績效考核與專業發展評估之指標中。透過明確的檢核與獎勵機制，確保教學品質的持續提升，並激勵教師展現更卓越的教學效能。
3.學校有系統化措施鼓勵教師提升專業教學能力，特別是在國際教學、雙語教學……等108課綱議題融入，並能展示具體成效。 本校針對國際教育、雙語教學及 108 課綱議題融入，建立系統化之教師專業提升機制，成效具體如下： 1.系統化培訓：規劃全年度教師增能路徑，包含定期辦理「雙語教學工作坊」與「國際教育研習」，並整合校內外資源，鼓勵教師參與英語能力提升檢定或本土語認證，為教學專業加值。 2.議題融入課程深化：推動各領域教師共同研發素養導向教案。教師將國際觀與多元文化議題自然融入各學科（如自然科學的環境議題、語文科的文化比較），落實課綱議題融入之目標。 具體教學成效：經由各類培訓與共備實踐，校內已產出多套具指標性的雙語及議題融入特色教案，並透過公開授課與成果發表，呈現教學品質的提升。數據顯示，教師在運用雙語與議題素材進行授課的頻率顯著增加，有效提升了課堂的國際視野與議題深度。 具體教學成效：校內透過公開授課與成果發表，呈現教學品質的提升。教師在運用雙語與議題素材進行授課的頻率顯著增加，有效提升了課堂的國際視野與議題深度。
4.教師能有效利用數位學習平臺進行專業發展，並將所學應用於課堂教學，提升整體教學品質與學生學習效果。 本校積極推動數位學習與教師專業增能，鼓勵教師運用數位學習平臺深化教學品質，具體成效如下： 1.善用數位平臺增能：本校教師廣泛利用臺北酷課雲、教育部因材網、均一教育平臺及各類線上共備資源進行專業進修。 2.透過參與數位教學工作坊及線上社群交流，教師能持續吸收最新的數位教學趨勢與策略。 3.數位教學轉化與應用：教師能將研習所學確實轉化於課堂實踐中。在教學設計上，靈活運用數位學習平臺派發任務、進行互動問答與線上測驗，有效活化課堂氛圍，落實「數位融入教學」。 4.提升學習效果與教學品質：藉由平臺的後臺數據分析功能，教師能精準掌握學生的學習盲點，並據此實施差異化教學與適性輔導。在數位工具的輔助下，不僅提升了教師備課與評量的效率，學生的學習動機與自主探究能力亦有顯著成長，整體教學品質獲得實質精進。
3.教師表現與校務參與 1.教師積極參加各類校外評選或獎項申請，並能展現具體的參與成果。 本校鼓勵教師參與校外評選與獎項申請，目前已有初步參與經驗，惟在整體參與廣度與系統性支持上仍有精進空間： 1.現有參與狀況：部分具熱忱之教師能自發性參與特定領域之校外評選，並獲得肯定。然整體而言，參與教師比例仍偏低，且多集中於少數特定領域或社群。 2.待強化之環節：目前學校在鼓勵教師參賽的行政支援、資源整合及經驗傳承機制上較為零散，缺乏系統性的培訓與配套措施，致使部分教師因備賽壓力或業務繁重而缺乏參賽意願。 3.未來改善方向：未來將致力建立完善的校內支持系統（如：籌組備賽支持社群、提供行政協助與實質獎勵），並邀請曾獲獎之教師進行經驗傳承，以降低參賽門檻，激發更多教師參與評選的動能。 考量本校教師日常課務與班級經營負擔較重，為有效提升教師參與校外評選、競賽及校務推動之動能，未來將採取以下精進策略： 1.建立「行政協作與減量」機制：行政團隊將主動盤點各項市級競賽與獎項資訊，並提供「一條龍」的行政支援（如：協助資料建檔、排版、送件及經費核銷等），大幅降低教師備賽的庶務負擔，讓教師能專注於教學專業的展現。 2.推動「社群共備與團隊參賽」模式：鼓勵教師打破單打獨鬥，改以「專業學習社群」或領域團隊為單位參與校外評選與競賽。透過資深教師帶領、成員分工合作的模式，有效分散單一教師的備賽壓力，提升整體參與意願。 3.導入「微型專案與專長媒合」參與校務：在校務與政策推動上，將龐大的行政專案拆解為「短期、微型」的任務，並依據教師個人專長與興趣進行精準媒合。讓教師能在不影響課務的前提下，以彈性、輕量的方式貢獻專業。 4.優化「校內獎勵與支持」配套：研擬更符合教師需求的實質支持措施（如：爭取備賽耗材補助、協調彈性公假或減授課等），並於校內會議公開表揚參與競賽與協助校務之教師，給予高度正向肯定，逐步形塑全校共榮的參與氛圍。
2.教師能積極參與市級以上的競賽，並在各類競賽中獲得具體成績，展現其專業能力與表現。 本校鼓勵教師將教學專業延伸至校外，積極參與市級以上之競賽，目前已有部分成果，惟在整體參與動能與資源整合上仍有精進空間： 1.現有參與狀況：校內部分熱忱教師能主動報名參加市級以上之教學相關競賽（如：語文競賽、科展指導、創新教學競賽等），展現其扎實的專業能力。 2.待強化之環節：目前參賽多屬教師個人或小組自發性行為，尚未形成全校性的參賽氛圍。此外，針對大型或全國性競賽，教師常因備賽負擔較重而卻步，缺乏系統性的行政支援與減授課等配套措施。 3.未來改善方向：未來將建立「校本競賽支持機制」，透過整合行政資源（如提供備賽耗材補助、協調課務處理）與成立「跨領域備賽社群」，由資深獲獎教師擔任指導顧問，以團隊力量支持教師參賽，進而提升參與市級以上競賽的人次與獲獎率。
3.教師在校內協助推動各項校務與政策，並在專案中發揮積極作用，展現對學校發展的貢獻。 本校教師具備基本向心力，能配合推動校務，惟在專案參與的廣度與主動參與政策規劃之動能上仍有精進空間： 1.現有參與狀況：絕大多數教師能配合學校基礎政策之推行，並有部分熱忱教師積極協助特定校務專案（如：校慶活動、特定計畫執行、社團指導等），協助維持校務穩定運作。 2.待強化之環節：目前協助推動校務及專案的人力，多集中於兼任行政職務或少數特定教師。部分一般教師因教學與備課負擔較重，較少有餘裕主動參與跨處室專案，或投入校級政策之前端規劃。 3.未來改善方向：未來將致力於優化行政減量與配套支持措施，並嘗試建立「專案任務」機制，鼓勵教師依其專長與興趣，以短期或任務編組的方式參與校務推動，藉此分散行政壓力，並擴大整體教師的參與度與貢獻力。
學生學習與輔導
項目 審議規準 檢核結果
（質性）		 精進作法
1.學生參與 1.學生積極參與多元社團活動，透過活動提升個人技能與團隊合作能力，並展現具體成果。 1.課外社團包含體育類、益智類、手工藝類、音樂類、美術類等多元社團。 1.訂定學生自治團體計畫，並積極運作。 2.學生社團種類多樣，提供學生多元豐富的社團活動學習。 3.透過學生生活服務隊的執行，落實學生生活教育的效果。 4.邀請校外機構到校展演，增加同學參與健體與藝文活動。 5.鼓勵同學參加英語認證檢定，提升同學英語語文能力。
2.學生積極參與學校提供之服務學習活動，提升其社會責任感與實踐能力。 1.組織學生生活服務隊，每週協助同學課餘時間活動安全之維護。 2.組織升旗典禮服務隊，提供升旗典禮之服務。
3.學生積極參與健體與藝文活動，促進學生的全人發展。 1.鼓勵同學參與健體與藝文活動，促進學生的全人發展。 2.鼓勵同學參加英語檢定認證，提升同學英語語文能力。
2.學生輔導 1.學校能建構完善的學生輔導機制，包含輔導計畫、設施、專業人力及支援網絡，並定期檢討與改善，確保輔導機制有效運作。 輔導計畫與定期檢討：每學期依據學生身心發展與適應需求，擬定完善的學校輔導工作計畫，並定期召開輔導會議、個案研討會與輔導知能研習，透過動態滾動式修正輔導策略，確保機制有效運作。 專業人力配置：學校依法編制專任輔導教師，並引進具備專業證照之諮商心理師等外部專業人力，定期參與個案督導與專業進修，提供學生高專業度的心靈支持與適性輔導。 輔導設施與空間營造：校內設有溫馨、溫暖且具備隱私性的個別諮商室、團體輔導室，並配備豐富的輔導媒材（如心理牌卡、表達性藝術治療媒材等），營造令學生安心、信任的友善輔導環境。 系統化支援網路：積極串聯校內導師、行政團隊與家長，並與校外專業機構（如臺北市學生輔導諮商中心、社區心理衛生中心、醫療院所及社政單位）建立緊密的雙向轉介與合作網絡，編織嚴密的學生安全保護網。 1.1各項輔導實施計畫全面而完整。 1.2定期追蹤計畫執行成效、檢討回饋與改善。 2.1定期辦理正向管教研習，並不定期於教師晨會中宣導。 2.2落實請假追蹤機制，本校未發生中輟生案例。 2.3設計性平融入課程議題課程與教學，更落實性平教育宣導，成效顯著。 2.4設有專輔老師，對於適應弱勢學生輔導不遺餘力，深受家長肯定。 2.5充分整合行政資源，彼此分工合作，建構完整的團隊運作模式，提供學生完善的支持系統。 3.1辦理生命教育體驗活動，
2.學校能有效實施學生輔導，涵蓋正向管教、中輟生輔導及霸凌防治，並展示具體的輔導成效，減少問題行為並提升學生福祉。 深化正向管教：定期舉辦教師正向管教研習與家長正向教養講座，凝聚親師正向管教共識；並透過班級輔導與融入式課程，教導學生情緒調節、人際溝通與衝突解決，從源頭減少校園衝突。 落實零中輟輔導：本學期學生於學期間中輟之通報總人次維持為 0人次。學校每日落實出缺勤追蹤機制，針對潛在適應困難、拒學或高風險學生，由輔導團隊提早介入關懷，並規劃彈性適性課程與彈性學習方案，有效提升就學穩定度。 全面落實霸凌防治：每學期落實友善校園週宣導、防制校園霸凌實務演練，並暢通多元申訴管道。輔導室定期舉辦學生同理心團體，融入修復式正義精神，深化學生對霸凌的防範意識與正義感，營造互助包容的同儕氛圍。 整體福祉提升：經由各級輔導方案之整合推動，有效降低學生偏差與適應不良行為，顯著提升整體學生的心理健康、校園安全感與學習福祉。
3.學校能積極推動生命教育及性別平等教育，透過多樣化的課程與活動，培養學生正確的生命觀與性別意識。 深化生命教育課程與體驗：結合綜合活動領域與班級輔導，規劃適齡的生命教育課程。透過繪本共讀、生命故事分享與體驗活動（如校園生態觀察、感恩傳情活動等），引導學童認識生命的珍貴，培養挫折復原力，並建立正向的自我價值與社會歸屬感。 落實性別平等與身體自主權：定期辦理全校性別平等宣導，引導學童破除傳統性別刻板印象，鼓勵多元與適性發展。針對各年級發展階段，重點強化「身體界線與自我保護」意識，教導學生尊重他人與維護自身身體自主權，建構友善、安全的校園環境。 辦理多元化主題活動：輔導室每學期規劃主題輔導週，並結合圖書館辦理生命教育與性別平等主題書展，或透過闖關活動、徵文繪畫比賽等多元形式，將生硬的知能轉化為生動活潑的學習體驗，有效提升學生的參與度與反思能力。 強化親師共育共識：定期辦理教師輔導知能研習與親職教育講座，協助教師與家長掌握性別平等與生命教育之核心理念與引導技巧，形塑親師合作的良好氛圍，確保正向觀念能落實於學童的家庭與校園生活中。
3.個別需求學生學習支持 1.學校能與家長、專業輔導人員密切合作，針對個別需求學生提供適切的學習支持與輔導措施，並定期評估學生的學習進展與支持效果，確保學生獲得充分資源。 專業團隊與家長共作：針對特教生或輔導個案學生。邀請家長、專任輔導教師、心理師及級任導師共同參與，針對學童的學業、情緒與行為適應需求，量身打造個別化的支持策略。 動態評估與資源挹注：輔導團隊於服務歷程中，定期透過個案研討會與督導會議，客觀評估學生的學習進展與輔導成效。若有不足，即時啟動滾動式修正，並視需求引入外部專業資源（如醫療評估、社工資源或特教巡迴輔導），確保每位學童皆能獲得最充分、最適切的資源支持。 建立緊密親師溝通：輔導室與導師密切配合，透過家庭訪視、電話關懷與親師聯絡管道，協助家長掌握學童在校狀況，並提供家庭教養與心理支持建議，將輔導力量由校園延伸至家庭。 1. 針對「個別需求學生之學習支持與輔導」： 1.1 強化高關懷群及個別需求學生之「早期辨識」機制，主動發掘潛在需求，即早啟動初級預防與介入輔導。 1.2 擴充並盤點校內外專業輔導資源（如社政機構、醫療院所等），提供個別需求學生更全面且客製化的心理支持與學習輔助。 2. 針對「運用校園團隊合作輔導適應欠佳學生之模式」： 2.1 建立更緊密的跨處室（教務、學務、輔導）個案研討與跨年段交接機制，確保學生輔導與管教策略具備高度一致性與延續性。 2.2 持續辦理進階輔導知能研習，提升普通班教師對適應欠佳學生之敏銳度、情緒安撫技巧與正向班級經營能力。 2.3 強化親師溝通與親職教育支持，協助家長增進教養知能，將校園團隊的支持網絡有效延伸至家庭系統。
2.學校能運用校園團隊合作輔導模式，提供適應欠佳學生的支持服務，並展現具體的輔導成果。 跨處室整合與分工：以輔導室為樞紐，建立無縫接軌的校園支持網絡。針對適應欠佳學生，由教務處安排學習扶助與補救教學，學務處協助生活常規建立與正向管教，輔導室則提供深度的個別諮商、小團體輔導（如人際互動、情緒調節團體），以及心理師的專業處遇。 同儕支持與環境營造：除成人端的介入外，亦透過班級輔導與學伴制度，引導班級同儕發揮友善包容的力量，協助適應欠佳學童降低孤立感，順利融入校園生活。 具體輔導成果展現：透過此一多層次、跨部門的校園團隊合作模式，本校適應欠佳學童在情緒穩定度、人際衝突處理及課堂參與度上均有顯著進步；部分潛在拒學個案亦成功提升到校率與學習動機，有效增進學童的校園適應力與整體福祉。
3.特殊教育學生的IEP（個別化教育計畫）/IGP（個別輔導計畫）能根據學生需求制定，並且定期進行檢討與調整，確保教學策略與學生需求匹配。 精準評估與客製化計畫：每學期初，輔導團隊會同特教教師、級任導師與家長討論，並整合校內外專業人員（如心理師、特教巡迴輔導教師等）之專業評估意見。針對學生的認知、情緒、行為與社會適應現況，量身打造具體、可測量且具可行性的個別化計畫。 動態檢討與滾動式修正：落實期中與期末之個案評估與研討會議，定期檢視各項目標之達成率。若發現學生的學習成效或適應狀況不如預期，團隊將即時啟動跨處室研商，進行滾動式修正，適時調整教學策略、行為介入方案或輔導媒材，確保計畫的有效性。 生態系統觀點之資源整合：將學生的需求置於校園與家庭的生態系統中考量，除了課堂上的差異化教學與特教資源挹注外，亦緊密結合個別諮商、人際小團體輔導及親職諮詢，確保教學策略與心理支持雙管齊下，協助學生的真實需求。
4.學生學習成果 1.學生能積極參加市級以上的語文及科學競賽，並展現優異的得獎成績。 1.多語文英語戲劇比賽優等 2.多語文硬筆字書法比賽優等 3.多語文國語演說優等 4.自編故事劇本童話變奏曲特優 1.建立系統化培訓：規劃校內語文（如朗讀、作文、字音字形）及科學（如科展、資訊競技）社團或選手培訓班，邀請校外專家或由校內專業教師進行長期有系統的指導。 2.建立經費與行政支持：編列相關競賽指導及參賽經費，並建立校內獎勵機制（如頒發獎狀、公開表揚或提供獎學金），以提高親師生對語文與科學競賽的參與意願與動力。 3.拓展參賽經驗與交流：於正式市級比賽前，辦理校內模擬賽或跨校觀摩交流，協助學生累積實戰經驗，提升心理素質與應試技巧，以期在市級以上競賽爭取更優異的成绩。 4.開設多元體育及藝文社團，培養學童多元面相興趣與才能。
2.學生在市級以上的體育及藝術競賽中有良好的表現，學校能提供充分的訓練與支持，展現學生的藝術和體育才能。 1.2025全國夢想盃游泳錦標賽8級以下歲級男子組450公尺混合式接力第一名。 2.115年全國北區B(1)游泳錦標賽10級以下歲級男子組450公尺混合式接力第二名。 3.115年全國北區B(1)游泳錦標賽10級以下歲級男子組450公尺自由式接力第二名。 4.臺北市114學年度教育盃中小學圍棋錦標賽國小團體第三名。
5.成就測驗表現 1-1.學校能有效追蹤學生在國小學力檢測中的表現，並展示學生整體學力達到或超過全市/全國平均水平的具體數據。 本校五年級學生在國語、數學及英語三科的整體學力表現優異，均大幅超過全市平均水平，具體成效如下： 1.整體平均答對率卓越： 國語科全校平均答對率達 80.32%。 數學科全校平均答對率達 80.64%。 英語科表現尤為突出，全校平均答對率高達 91.11%。 高分群學生比例顯著： 國語科與數學科成績達到高級的學生人數比例皆為 47.41%，顯示有近半數學生具備優異的學科素養。 英語科成績達到進階級的學生人數比例高達 56.30%，展現極佳的双語與英語教學成效。 2.有效奠定基本學力： 在本校教師的扎實教學與即時輔導下，數學科及英語科「未達基礎級」的學生比例皆成功控制在 0%。 國語科「未達基礎級」的學生比例僅 0.74%（僅極個別學生），本校已隨即啟動學習扶助機制。 3.綜上所述，各科數據均具體證實本校學生整體學力表現大幅超越全市平均常模，展現學校在常態教學與學力追蹤指導上的具體成效。 為持續優化輔導效益，本校將採取以下進階作為： 1.推動「學生學習歷程數位化管理」，將學力檢測、平時評量與補救教學之輔導紀錄整合，系統性歸納每位學生的進步數據，以便於導師與家長即時檢視學習成效。 2.將學力分析報告與各學年教師專業學習社群結合，依據檢測報告之各領域答對率數據，優化各科教學課綱與題型演練，並針對學生弱勢單元派送精準的數位化輔導資源。 3.針對檢測成績成長顯著之學生，持續給予鼓勵；針對學習仍有困難者，由專責小組召開個案研討會議，並加強與家長的溝通與連結，共同落實個別化輔導計畫的執行。
1-2.學校能針對國小學力檢測的結果進行分析，特別是針對弱勢或成績較弱的學生，提供個別化的學習輔導，並展示學生在學力測驗中的逐年進步情形。 本校已建立學力資料庫與分析回饋機制，確保每位學生的學習需求均能獲得即時回應，具體執行情形如下： 1.數據分析： 除全校整體表現分析外，本校針對學力檢測結果進行細緻化解構，精準辨識各學科教學盲點。特別針對學習成就較弱之學生，透過檢測落點分析，主動介入課業輔導。 2.個別化學習支持機制： 針對學力檢測表現未達標準或有輔導需求之學生，學校均納入補救教學計畫，由專任教師實施差異化教學與個別化指導。同時提供多元化的學習資源與輔助教材，確保學習機會均等，並有效落實「無人落後」之教學承諾。 3.逐年進步軌跡追蹤： 透過歷年學力測驗數據的趨勢分析，校務團隊能明確掌握學生從低年級至高年級的學科能力增長路徑，並據此動態調整教學策略，具體展現個別學生在學力檢測中的進步情形。
校園環境
項目 審議規準 檢核結果
（質性）		 精進作法
1.安全健康校園 1.學校能制定並實施具體的校園安全維護計畫，確保師生安全，並能定期檢討和更新相關措施。 1.訂定本校校園安全檢查規定。 2.定期執行校園安全維護工作自主檢核表。 1.訂定本校校園安全檢查規定，並定期執行校園安全維護工作自主檢核表。 2.無障礙電梯每月例行保養，殘障廁所每日有職工打掃。 3.1辦理體育表演會、班際體適能競賽，推動運動健康150，班班達標。 3.2辦理學童口腔保健、視力檢查、衛教講座...等，維護學童身心健康。 4.營養教育及食農教育融入課程教學，並安排入班宣導、文化走廊及海報宣導。
2.學校的軟硬體設施（包括無障礙設施）能定期維護和更新，確保設施運作正常。 1.無障礙電梯每月例行保養。 2.殘障廁所每日有職工打掃。
3.學校有完善的健康促進推動機制，積極推展健康促進作為，如：落實安全教育、體適能教育、衛生保健等措施，確保能促進學生身心健康。 1.辦理體育表演會、班際體適能競賽。 2.推動運動健康150，班班達標。 3.辦理學童口腔保健、視力檢查、衛教講座...等。
4.學校能推動營養教育及食農教育，並設計相關課程或活動，提升學生對健康飲食及農業知識的認識，並展現具體成效。 1.入班宣導營養教育及食農教育。 2.融入課程教學。 3.文化走廊及海報宣導。
2.科技韌性校園 1.學校能成功建置智慧校園，運用科技提升教學、行政管理與校園生活，並展示具體的應用成效，如智慧教室、數位化管理系統等。 1.智慧教學成效：學校已全面建置智慧教室（如：配置大尺寸觸控螢幕及行動載具），教師能熟練運用數位科技進行互動式教學。本學年度學生使用各數位學習平臺（如酷課雲、因材網、均一、學習吧等）之累積人次已達 988 人次，有效激發學生自主學習動機。 2.行政管理數位化：積極推動校務行政雲端化，大幅簡化行政流程，提升處室間的協同合作效率與無紙化成效。 3.智慧校園生活：結合親師生平臺，提供便捷的數位化生活服務（如：成績查詢、請假、校園場地線上預約等），緊密連結親師生關係，並透過數據反饋持續優化校園生活環境。 1.本校透過建置穩定安全的資訊基礎設施、推動教學與行政雲端化、強化資訊安全管理、提升師生數位素養，以及建立緊急應變與備援機制等策略，持續提升科技韌性。 2.面對天然災害、疫情或其他突發事件時，能迅速啟動應變措施，維持教學活動、行政運作及校務服務之持續性與穩定性，確保學校整體運作不中斷。 3.本校積極建置低碳永續校園，透過節能設備更新、校園綠化、再生能源利用及資源循環管理等措施，降低能源消耗與碳排放量。 4.將環境教育融入課程教學，辦理節能減碳、生態保育及永續發展相關活動，培養學生愛護環境與實踐綠色生活的態度與能力。
2.學校具備科技韌性，能有效應對各類突發事件或挑戰（如自然災害、疫情等），並確保校務運作的持續性與穩定性。 1.推動教學與行政雲端化、強化資訊安全管理、提升師生數位素養。 2.面對天然災害、疫情或其他突發事件時，能迅速啟動應變措施，維持教學活動、行政運作及校務服務之持續性與穩定性。
3.學校能建置低碳永續校園，推動節能減碳的措施與環保教育活動，如減少能源消耗、推動綠能使用、校園綠化等。 1透過節能設備更新、校園綠化、再生能源利用及資源循環管理等措施，降低能源消耗與碳排放量。 2.將環境教育融入課程教學，辦理節能減碳、生態保育及永續發展相關活動。
3.人文友善校園 1.學校能有效推動人文藝術校園，透過多樣化的藝術活動，培養學生的人文素養，並展示具體的推動成效。 1.建置新民藝廊-校園布置學生美勞作品，營造校園藝術氛圍。 2.成立音樂性社團，如合唱團、弦樂團，涵養同學音樂藝術素養。 3.辦理新民音樂會及才藝發表會，提供同學展現才藝的平台。 1-1.建置新民藝廊-校園布置學生美勞作品，營造校園藝術氛圍。 1-2.成立音樂性社團，如合唱團、弦樂團，涵養同學音樂藝術素養。 1-3.辦理新民音樂會及才藝發表會，提供同學展現才藝的平台。 2.透過教師研習、文化走廊及海報宣導、學生朝會宣導及融入課程教學等活動，積極退動友善校園政策，創造安全、包容的校園環境。 3.透過辦理相關多元文化活動，如跑馬燈、文化走廊及海報、學生朝會宣導等活動，建立學生宗種差異、包容多樣性的正向態度。 4.實施每月品德核心價值經驗敘寫，深化同學品德核心價值認知與行動，提升同學品德素養。
2.學校依據聯合國《兒童權利公約》、《身心障礙者權利公約》、《消除對婦女一切形式歧視公約》及《消除一切形式種族歧視國際公約》等四項權利公約，積極推動友善校園政策，創造安全、包容的校園環境，並展現具體的實施成效，含減少霸凌行為、促進學生身心健康。 1.透過教師研習、文化走廊及海報宣導、學生朝會宣導及融入課程教學等活動，積極退動友善校園政策，創造安全、包容的校園環境。
3.學校舉辦多元文化（含原住民族文化）活動，積極營造尊重差異、包容多樣性的校園氛圍，如學生對多元文化的理解和尊重。 1.透過辦理相關多元文化活動，如跑馬燈、文化走廊及海報、學生朝會宣導等活動，建立學生宗種差異、包容多樣性的正向態度。
4.學校建立完善的品德教育機制，推動學生品德發展，並透過各類教育活動和行為規範強化學生的道德素養。 1.實施每月品德核心價值經驗敘寫，深化同學品德核心價值認知與行動，提升同學品德素養。
學校特色綜合說明（必填）
一、 核心願景與辦學理念 新民小學致力於提供卓越的雙語教育與全人發展，著重於培養學生的國際視野、獨立思考、解決問題能力與高雅品格。在溫馨和諧的校園氛圍中，激發學生的創造力與潛能，為孩子奠定堅實的教育基礎，自信迎向未來挑戰。 二、 學校六大卓越特色 中英雙師導師制，深耕雙語教育： 雙語班配置「中英文雙導師」，讓孩子在日常生活中自然與外籍老師互動對話、輕鬆學好英文，同時獲得最完善的課業與生活照顧。 多元精進課程，打造資優基礎： 除了每週擁有全市最豐富的英語課程外，亦增設作文、數學等精進學習課程，兼顧學科深耕與多元興趣探索。 品格陶冶與優質同儕互動： 學校注重品德教育與氣質陶冶。在無霸凌、溫文儒雅的優質同儕互動環境中，培養學生尊重、包容與出眾的非凡氣質。 現代化智慧教學與硬體設備： 全校積極推動智慧課堂建置。教室配備全空調與全新課桌椅，維持乾淨整潔，提供安全、舒適且高效能的學習環境。 完善課後照顧，雙薪家長最安心： 提供課後課輔與輔導照顧服務至下午7:30，並安排完善的上下學交通接送，解決雙薪家庭接送與課後安親的煩惱。 親民合宜學費，規劃精緻教育： 以私立學校中合宜的學費，提供高品質的軟硬體教育資源，歷年來弟妹就讀率極高，深得家長信賴。 三、 豐碩的辦學績效 新民小學在各項學術與藝能競賽中，於臺北市均名列前茅： 音樂藝能： 合唱團連續多年榮獲臺北市前三名。 語文與戲劇： 英語戲劇比賽連續多年榮獲臺北市優等；五年級學力檢測中，三科均高達90%的學生通過中高級以上成就。 學術與升學： 數學全國競賽榮獲優等；AMC全美中學數學競試表現亮眼；畢業生升私立中學（如延平國中等名校）成績斐然。 創新與閱讀： 多年獲選臺北市推動兒童深耕閱讀特優或優等。